Institutional Effectiveness

制度有效性可以定义为一个制度正在实现其目标的循证证明 mission and key goals. Delaware Tech’s 机构效能架构(PDF), 哪一个在2004-05年度实施, 通过对其制度成果进行有意义的评估，为获取这一证据提供了框架, student learning outcomes, 以及教育支持成果. 来自这些评估的信息既用于监测学院实现其使命的程度，也用于确定适当的改进领域和方法. In 2009, 特拉华理工大学因其机构有效性结构获得了CHEA学生学习成果机构进步奖.

The 评估里程碑日历(PDF) 说明了评估活动与计划和预算过程时间框架相结合以完成计划的时间框架, Budgeting, 各级评估循环.

机构效能结构的组成部分:任务目标, Student Learning, 及教育支援评估

Mission Goal Assessment
使命目标成果评估旨在证明和提高学院在实现其制度成果和实现其宗旨方面的有效性. 使命目标描述了学院将通过教师的共同努力实现的目标, staff, 以及在学院学术项目和服务部门工作的管理人员，以实现学院的使命. To this end, 任务目标成果评估为注重体制改进和透明问责制的行动和沟通奠定了基础.

特拉华理工学院每年评估一组与学院七个任务目标相关的预期结果，并与最佳绩效基准进行比较. The annual 任务目标评估报告(PDF)为此目的，总结这些活动的结果.

Mission Goal Leadership Groups, 由总统委员会任命, 根据机构效能架构，负责为每项使命目标制定及实施机构层面的年度评估计划.

学生学习成果评估
学生学习成果评估(SLOA)是一个旨在评估学生学习的过程，目的是问责制和改进. 学院的SLOA评估周期确保在三年内评估每个项目的所有核心课程能力(CCC)和项目研究生能力(PGCs). 项目完成者能力(PCCs), 大学生非学分课程的学习目标, 是否在四年内进行评估.

SLOA是一个教师驱动的过程，由作为评估协调员的校园教师指导. 支持和监督由副校长和校园主任提供, 负责学术事务的副校长, 规划及机构效能处处长, 和校园教务长按照 学生学习成果评估(SLOA)指引、行动步骤及时间表(PDF).

教育支持成果评估
教育支持成果评估(ESOA)是一个评估向学生提供服务的过程, faculty, 及教职员，务求达致书院的使命，并营造一个有助学习和成功的环境.

各部门副总裁, 负责学术事务的副校长, 副校长和校园主任, 及规划及机构效益处处长负责发展, coordination, and oversight of the 院校效能架构的教育支援成果评估部分(PDF) 得到教职员工的一致支持.